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2020上教师资格证笔试报名已经竣事,同窗们都顺利报名了吗?已经成功报名的同窗可要好好备考了哦~有的同窗书也买了,可是那么厚,感觉本身看不完。别急!小编来帮你!

教师资格是没有指定的教材的,然则是有统一的测验纲目的,市面上的教材都是凭据测验纲目编写的,小可爱们能够参照测验纲目重点复习哦。

今天小编给人人带来官方测验纲目,中小幼科一科二都有,快一路来看,同窗们能够转发加收藏,笔试备考针对重难点进修哦~

测一测

你适合考教师资格证吗?


 

幼儿



《综合本质》




一、测验方针


首要考查申叨教师资格人员的下列常识、能力和素养:

1.具有进步的教育理念。

2.具有精巧的司法意识和职业道德。

3.具有必然的文化素养。

4.具有阅读懂得、说话表达、逻辑推理、信息处理等根基能力。


二、测验内容模块与要求


(一)职业理念


1.教育观

懂得国度实施本质教育的根基要求。

把握在幼儿教育中实施本质教育的途径和方式。

懂得幼儿教育作为人生成长的奠定教育的主要性及其特点,可以以准确的教育价格观剖析和评判教育现象。


2.儿童观

懂得“人的周全成长”的思惟。

懂得“育工资本”的涵义,爱幼儿,尊敬幼儿,相信每一个幼儿都具有成长潜力,维护每一个幼儿的人格与权力。

运用“育工资本”的幼儿观,在保教实践中公平地看待每一个幼儿,不因性别、民族、地区、经济状况、家庭配景和身心缺陷等漠视幼儿。

设计或选择雄厚多样、适当的保教运动体式,因材施教,以促进幼儿的个性成长。


3.教师观

认识教师专业成长的要求;

具备终身进修的意识。

懂得教师职业的责任与价格,具有从事幼儿教育工作的热情与决心。


(二)教育司法律例


1.有关教育的司法律例

认识国度首要的教育司法律例,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人珍爱法》《幼儿园工作规程》等。

认识《国度中历久教育改造和成长规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;

认识结合国《儿童权力公约》的相关内容。


2.教师权力和义务

熟悉教师的权力和义务,熟悉国度有关教育司法律例所规范的教师教育行为,依法从教。

依据国度教育司法律例,剖析评价幼儿教授实践中的实际问题。


3.幼儿珍爱

熟悉幼儿权力珍爱的相关教育律例,珍爱幼儿的正当权力。

依据国度教育司法律例,剖析评价幼儿教育工作中幼儿权力珍爱等实际问题。


(三)教师职业道德规范


1.教师职业道德

认识《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),把握教师职业道德规范的首要内容。

懂得《中小学班主任工作条例》的精神。

剖析评价保教实践中教师的道德规范问题。


2.教师职业行为

熟悉教师职业行为规范的要求,熟悉幼儿园教师的职业特点。

懂得教师职业行为规范的首要内容,在教育运动中运用行为规范得当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育治理者的关系。

在保教运动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。


(四)文化素养


具有必然的文化常识。

认识中外科技成长史上的代表人物及其首要成就,熟悉常见的幼儿科普读物。

认识中外文学史上主要的作家作品,尤其是常见的儿童文学作品。


(五)根基能力


1.阅读懂得能力

懂得阅读材估中主要概念的寄义。

懂得阅读材估中主要句子的含意。

具有筛选并整合丹青、文字、视频等阅读材料信息,并运用于保教工作的能力。

概括内容要点,归纳中心意思。

剖析归纳作者在文中的概念立场。


2.逻辑脑筋能力

认识必然的逻辑常识,熟悉剖析、综合、归纳的一样方式。

把握对照、演绎、概括的根基方式,正确判断、剖析各类事物之间的关系。

正确而有层次地进行推理、论证。


3.信息处理能力

具有运用对象书检索信息、资料的能力。

具有运用收集检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有凭据保教工作的需要,设计、建造课件的能力。


4.写作能力

把握体裁常识,能凭据需要按照选定的体裁写作。

可以凭据文章中心组织、剪裁材料。

具有结构谋篇,有效放置文章构造的能力。

说话表达正确、光鲜、生动,可以运用多种修辞手法增加表达结果。


三、试卷构造


模  块

比  例

题  型

职业理念

15%

 

单项选择题

材料剖析题

 

教育司法律例

10%

教师职业道德规范

15%

文化素养

12%

根基能力

48%

单项选择题

材料剖析题

写  作  题

合  计

100%


单 项 选 择 题 :约39%

非选 择 题 :约61%



《保教常识与能力》




一、测验方针


1.学前儿童成长常识和认识幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心剃头展的根基纪律、岁数阶段特征、个别差别及其影响身分的相关常识和认识幼儿的根基方式,并可以运用这些常识认识幼儿。


2.学前教育理论常识和应用能力。把握教育根基理论和学前教育根基道理,懂得幼儿园教育的特征,认识幼儿教育汗青和幼儿园教育改造动态,并能连系幼儿教育实践问题进行剖析。


3. 幼儿生活指导的根蒂常识与能力。把握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、平安等方面的根基常识,并能在实践中应用。


4.幼儿园情况创设的常识与能力。认识幼儿园情况创设的意义、功能和创设原则,并能连系幼儿园教育实际加以运用。


5.游戏指导与组织实施教育运动的常识和能力。懂得幼儿园游戏的意义、感化与指导方式,能凭据幼儿园教育方针和幼儿实际组织和实施教育运动。


6.幼儿园教育评价的根蒂常识和能力。认识教育评价的根蒂常识,可以运用评价常识对教育运动进行反思,改善保育教育工作。


二、测验内容模块与要求


测验内容首要涵盖学前儿童成长、学前教育道理、生活指导、情况创设、游戏运动的指导、教育运动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为认识、懂得、熟悉、把握、运用五个条理。具体测验内容与要求如下:


(一)学前儿童成长


1. 懂得婴幼儿成长的涵义、过程及影响身分等。

2. 认识儿童成长理论首要派别的根基概念及其代表人物,并能运用有关常识剖析论说儿童成长的实际问题。

3.认识婴幼儿身心成长的岁数阶段特征、成长趋势,能运用相关常识剖析教育的适宜性。

4.把握幼儿身体发育、动作成长的根基纪律和特点,并可以在教育运动中应用。

5.把握幼儿认知成长的根基纪律和特点,并可以在教育运动中应用。

6.把握幼儿情绪、感情成长的根基纪律和特点,并可以在教育运动中应用。

7.把握幼儿个性、社会性成长的根基纪律和特点,并可以在教育运动中应用。

8.懂得幼儿成长中存在个别差别,认识个别差别形成的原因,并能运用相关常识剖析教育中的有关问题。

9.把握视察、讲话、作品剖析、实验等根基研究方式,能运用这些方式初

步认识幼儿的成长状况和教育需求。

10.认识幼儿身体发育和心剃头展中轻易显现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。


(二)学前教育道理


1.懂得教育的素质、目的和感化,懂得教育与政治、经济和人的成长的关系,可以运用教育道理剖析教育中的实际问题。

2. 懂得幼儿教育的性质和意义,懂得我国幼儿教育的目的和义务。

3. 认识中外幼儿教育成长简史和有名教育家的儿童教育思惟,并能连系幼儿教育的实际问题进行剖析。

4.懂得学前教育的根基原则,懂得幼儿园教育的根基特点,能对教育实践中的问题进行剖析。

5.懂得幼儿园以游戏为根基运动的依据。

6.懂得幼儿园情况创设的主要性。

7.懂得幼儿园班级治理的目的和意义。

8.把握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育运动的方针、内容、实施和评价上的根基概念和要求。

9.认识我国幼儿教育的改造动态与成长趋势。


(三)生活指导


1.熟悉幼儿园一日生活的首要环节,懂得一日生活的教育意义。

2.认识幼儿生活常规教育的要求与培育幼儿精巧生活、卫生习惯的方式。

3. 认识幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的根基常识。

4. 认识幼儿园常见的平安问题和处理方式,认识突发事件如火灾、地动等的应急处理方式。


(四) 情况创设


1.熟悉幼儿园情况创设的原则和根基方式。

2. 认识常见运动区的功能,能运用有关常识对运动区设置进行剖析,并提出改善建议。

3.认识心理情况对幼儿成长的影响,懂得教师的立场、言行在幼儿心理情况形成中的主要感化。

4.懂得协调家庭、社区等各类教育力量的主要性,认识与家长沟通和交流的根基方式。


(五)游戏运动的指导


1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和首要功能。

2.认识各岁数阶段幼儿的游戏特点,并能供应响应材料支撑幼儿的游戏,凭据需要进行需要的指导。


(六)教育运动的组织与实施


1. 能凭据教育方针和幼儿的乐趣需要和岁数特点选择教育内容,确定运动

方针,设计教育运动方案。

2.把握幼儿健康、说话、社会、科学、艺术等范畴教育的根基常识和响应教育方式。

3.懂得整合各范畴教育的意义和方式,可以综合地设计并开展教育运动。

4.能凭据运动中幼儿的需要,选择响应的互动体式,调动幼儿介入运动的积极性。

5.在运动中能凭据幼儿的个别差别进行指导。


(七)教育评价


1.认识幼儿园教育评价的目的与方式,能对保育教育工作进行评价与反思。

2. 可以行使评价手段发现教育运动中显现的问题,提出改善建议。


三、试卷构造


模  块

比  例

题  型

学前教育道理

31%

单项选择题

简  答  题

论  述  题

学前儿童成长

33%

单项选择题

简  答  题

材料剖析题

生活指导

情况创设

游戏运动的指导

教育运动的组织与实施

教育评价

36%

单项选择题

材料剖析题

运动设计题

合  计

100%

单 项 选 择 题 : 约20%

非 选  择  题 : 约80%



小学



《综合本质》




一、测验方针


首要考查申叨教师资格人员的下列常识、能力和素养:

1.具有进步的教育理念。

2.具有精巧的司法意识和职业道德。

3.具有必然的文化素养。

4.具有阅读懂得、说话表达、逻辑推理、信息处理等根基能力。


二、测验内容模块与要求


(一)职业理念


1.教育观

懂得国度实施本质教育的根基要求。

把握在学校教育中开展本质教育的途径和方式。

依据国度实施本质教育的根基要求,剖析和评判教育现象。


2.学生观

懂得“人的周全成长”的思惟。

懂得“以工资本”的涵义,在教育教授运动中做到以学生的周全成长为本。

运用“以工资本”的学生观,在教育教授运动中公平地看待每一个学生,不因性别、民族、地区、经济状况、家庭配景和身心缺陷等漠视学生。

设计或选择雄厚多样、适当的教育教授运动体式,因材施教,以促进学生的个性成长。


3.教师观

认识教师专业成长的要求。

具备终身进修的意识。

在教育教授过程中运用多种体式和手段促进自身专业成长。

懂得教师职业的责任与价格,具有从事教育工作的热情与决心。


(二)教育司法律例


1.有关教育的司法律例

认识国度首要的教育司法律例,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人珍爱法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生危险事变处理法子》等。

认识《国度中历久教育改造和成长规划纲要(2010~2020年)》的相关内容。


2.教师权力和义务

懂得教师的权力和义务,,熟悉国度有关教育司法律例所规范的教师教育行为,依法从教。

依据国度教育司法律例,剖析评价教师在教育教授实践中的实际问题。


3.学生权力珍爱

认识有关学生权力珍爱的教育律例,珍爱学生的正当权力。

依据国度教育司法律例,剖析评价教育教授运动中的学生权力珍爱等实际问题。


(三)教师职业道德规范


1.教师职业道德

认识《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),把握教师职业道德规范的首要内容,尊敬司法及社会接管的行为准则。

懂得《中小学班主任工作条例》的文件精神。

剖析评价教育教授实践中教师的道德规范问题。


2.教师职业行为

认识教师职业行为规范的要求。

懂得教师职业行为规范的首要内容,在教育运动中运用行为规范得当地处理与学生、学生家长、同事以及教育治理者的关系。

在教育教授运动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。


(四)文化素养


认识中外科技成长史上的代表人物及其首要成就。

认识必然的科学常识,熟悉常见的科普读物。

认识必然的文学常识和文化常识。

认识中外文学史上主要的作家作品。

认识必然的艺术鉴赏常识。

认识艺术鉴赏的一样纪律,并能有效地运用于教育教授运动。


(五)根基能力


1.阅读懂得能力

懂得阅读材估中主要概念的寄义。

懂得阅读材估中主要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材估中的首要信息及主要细节。

剖析文章构造,把握文章思路。

概括内容要点,归纳中心意思。

剖析归纳作者在文中的概念立场。


2.逻辑脑筋能力

认识必然的逻辑常识,熟悉剖析、综合、归纳的一样方式。

把握对照、演绎、概括的根基方式,正确判断、剖析各类事物之间的关系。

正确而有层次地进行推理、论证。


3.信息处理能力

具有运用对象书检索信息、资料的能力。

具有运用收集检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有运用教育测量常识进行数据剖析与处理的能力。

具有凭据教育教授的需要,设计、建造课件的能力。


4.写作能力

把握体裁常识,能凭据需要按照选定的体裁写作。

可以凭据文章中心组织、剪裁材料。

具有结构谋篇,有效放置文章构造的能力。

说话表达正确、光鲜、生动,可以运用多种修辞手法增加表达结果。


三、试卷构造


模  块

比  例

题  型

职业理念

15%


单项选择题

材料剖析题


教育司法律例

10%

教师职业道德规范

15%

文化素养

12%

根基能力

48%

单项选择题

材料剖析题

写  作  题

合  计

100%

单 项 选 择 题 : 约39%

非 选  择  题 : 约61%


《教育教授常识与能力》(小学)




一、测验方针


1.教育的根蒂常识和根基能力。具有教育根基理论、学生成长、教师成长、小学组织与运行的根蒂常识,可以针对我国小学教育教授实践中的问题进行必然的剖析和索求。


2.学生指导的常识和能力。具有小学生身心成长、思惟人品成长、医疗、保健、流行症预防和不测危险事变等方面的相关常识,可以运用这些常识有针对性地设计并实施小学教育的有关运动。


3.治理班级的常识和能力。具有小学班级治理、班队运动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的常识,可以运用这些常识设计和组织班级治理运动。


4.学科常识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程尺度、学科常识整合的根蒂常识,可以运用这些常识开展学科教授运动。


5.教授设计的常识和能力。具有小学生进修需求剖析、进修内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践运动的根蒂常识,可以运用这些常识完成指定教授内容的教授设计。


6.教授实施的常识和能力。具有小学教授组织、教授评价的根蒂常识,可以运用这些常识剖析和开展教授运动。


7.教授评价的常识和能力。具有小学教授评价、教授反思的根蒂常识,可以运用这些常识进行教授评价和教授反思。


二、测验内容模块与要求


小学教师教育教授常识与能力测验内容首要涵盖教育常识与应用、教授常识与能力两大板块。前者包罗教育根蒂、学生指导和班级治理,后者包罗学科常识、教授设计、教授实施、教授评价。能力要求分为认识、懂得或把握、运用三个条理。具体测验内容模块与要求如下:


(一)教育根蒂


1.认识我国小学教育的汗青与近况。

2.认识我国根蒂教育课程改造的近况和成长趋势。

3.认识教育科学研究的根蒂常识。

4.认识小学组织与运行的根蒂常识和根基要求。

5.认识有关教育学、心理学的根蒂常识。

6.懂得小学教育的根基特点。

7.把握小学教育研究的根基方式。

8.把握教师专业成长的根蒂常识。

9.可以运用相关常识对小学教育教授实践中的问题进行必然的剖析。


(二)学生指导


1.认识小学生身心成长的一样纪律和特点。

2.认识小学生的认知特点以及进修乐趣培育、精巧进修习惯养成的一样方式。

3.认识小学生思惟人品成长的根基纪律和特点。

4.认识小学生医疗、保健、流行症预防和不测危险事变的相关常识。

5.把握指导小学生进修的首要方式。

6.把握小学生德育、美育和心理指点的根基策略和方式。

7.可以凭据小学生进修纪律和个别差别,有针对性地指导学生进修。

8.可以遵循小学生身心成长纪律,有针对性地开展德育、美育和心理指点工作,促进小学生周全、协调成长。


(三)班级治理


1.认识小学班级治理的一样道理。

2.认识小学班主任的根基职责。

3.认识小学班队运动的根基类型。

4.认识小学课外运动的根基常识。

5. 把握小学班级治理的根基方式。

6.把握组织小学班级运动的根基途径和方式。

7.可以针对班级实际和小学生特点,剖析班级平常治理中的现象和问题。

8.可以整合各类教育资源,组织有效的班队运动,促进小学生健康成长。


(四)学科常识


1.认识小学有关学科的根蒂常识、根基理论和学科成长的重大事件。

2.认识小学有关学科课程尺度的首要内容和特点。

3.把握小学有关学科课程尺度的内容范畴所涵盖的焦点常识及其关系。

4.可以针对小学生综合进修的要求,适当整合小学有关学科内容,开展学科教授运动。


(五)教授设计


1.认识小学教授设计的根基原则、依据和步伐。

2.认识小学综合课程和综合实践运动的根基常识。

3.认识小学生在分歧进修范畴的根基认知特点;。

4.认识信息手艺与小学教授整合的根基途径和体式。

5.懂得已有的生活经验、常识和能力、进修经验对新的进修内容的影响。

6.把握小学教案设计的根基内容、步伐和要求。

7.可以依据小学生进修纪律、小学相关学科课程尺度,连系教材特点,合理地确定教授方针、重点和难点,完成指定内容的教案设计。


(六)教授实施


1.认识小学教室教授情境创设的根基方式。

2.认识小学生进修念头激发的根基方式。

3.认识小学教室教授组织的形式和策略。

4.认识小学生进修体式的根基类型和小学教师的教室教授行为对小学生进修的影响。

5.把握小学教室教授的根基策略和首要方式。

6.把握小学教室教授总结的根基方式。


(七)教授评价


1.认识小学教授评价的根基内容、类型和首要方式。

2.认识小学教师教授反思的根基内容、类型和首要方式,以及教授反思对教师专业成长的感化。

3.可以针对小学教室教授设计和实施进行得当评价。


三、试卷构造


模  块

比  例

题  型

教育根蒂

20%

单项选择题

简  答  题

学生指导

班级治理

30%

单项选择题

简  答  题

材料剖析题

学科常识

教授设计

教授实施

教授评价

50%

单项选择题

材料剖析题

教授设计题

合  计

100%

单 项 选 择 题 : 约27%

非 选  择  题 : 约73%

(注:可凭据当前小学教师培育和小学教育教授常识与能力测验的具体情形,在材料剖析题和教授设计题平分别设置语文、数学等科目的选考内容,考生可随意选择一个科目作答)



中学



《综合本质》




一、测验方针


首要考查申叨教师资格人员的下列常识、能力和素养:

1.具有进步的教育理念。

2.具有精巧的司法意识和职业道德。

3.具有必然的文化素养。

4.具有阅读懂得、说话表达、逻辑推理、信息处理等根基能力。



二、测验内容模块与要求


(一)职业理念


⒈教育观

懂得国度实施本质教育的根基要求。

把握在学校教育中开展本质教育的途径和方式。

依据国度实施本质教育的根基要求,剖析和评判教育现象。


2.学生观

懂得“人的周全成长”的思惟。

懂得“以工资本”的涵义,在教育教授运动中做到以学生的周全成长为本。

运用“以工资本”的学生观,在教育教授运动中公平地看待每一个学生,不因性别、民族、地区、经济状况、家庭配景和身心缺陷等漠视学生。

设计或选择雄厚多样、适当的教育教授运动体式,因材施教,以促进学生的个性成长。


⒊教师观

认识教师专业成长的要求。

具备终身进修的意识。

在教育教授过程中运用多种体式和手段促进自身的专业成长。

懂得教师职业的责任与价格,具有从事教育工作的热情与决心。


(二)教育司法律例


1.有关教育的司法律例

认识国度首要的教育司法律例,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人珍爱法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生危险事变处理法子》等。

认识《国度中历久教育改造和成长规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。


2.教师权力和义务

懂得教师的权力和义务,熟悉国度有关教育司法律例所规范的教师教育行为,依法从教。

依据国度教育司法律例,剖析评价教师在教育教授实践中的实际问题。


3.学生权力珍爱

认识有关学生权力珍爱的教育律例,珍爱学生的正当权力。

依据国度教育司法律例,剖析评价教育教授运动中的学生权力珍爱等实际问题。


(三)教师职业道德规范


1.教师职业道德

认识《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),把握教师职业道德规范的首要内容,尊敬司法及社会接管的行为准则。

懂得《中小学班主任工作条例》文件精神。

剖析评价教育教授实践中教师的道德规范问题。


2.教师职业行为

认识教师职业行为规范的要求。

懂得教师职业行为规范的首要内容,在教育运动中运用行为规范得当地处理与学生、学生家长、同事以及教育治理者的关系。

在教育教授运动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。


 (四)文化素养


认识中外汗青上的重大事件。

认识中外科技成长史上的代表人物及其首要成就。

认识必然的科学常识,熟悉常见的科普读物,具有必然的科学素养。

认识主要的中国传统文化常识。

认识中外文学史上主要的作家作品。

认识必然的艺术鉴赏常识。

认识艺术鉴赏的一样纪律,并能有效地运用于教育教授运动。


(五)根基能力


1.信息处理能力

具有运用对象书检索信息、资料的能力。

具有运用收集检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、治理和应用的能力。

具有运用教育测量常识进行数据剖析与处理的能力。

具有凭据教育教授的需要,设计、建造课件的能力。


2.逻辑脑筋能力

认识必然的逻辑常识,熟悉剖析、综合、归纳的一样方式。

把握对照、演绎、概括的根基方式,正确判断、剖析各类事物之间的关系。

正确而有层次地进行推理、论证。


3. 阅读懂得能力

懂得阅读材估中主要概念的寄义。

懂得阅读材估中主要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的首要信息及主要细节。

剖析文章构造,把握文章思路。

概括内容要点,归纳中心意思。

剖析归纳作者在文中的概念立场。

凭据上下文合理揣摩阅读材估中的隐含信息。


4.写作能力

把握体裁常识,能凭据需要按照选定的体裁写作。

可以凭据文章中心组织、剪裁材料。

具有结构谋篇,放置文章构造的能力。

说话表达正确、光鲜、生动,可以运用多种修辞手法增加表达结果。


三、试卷构造


模  块

比  例

题  型

职业理念

15%


单项选择题

材料剖析题


教育司法律例

10%

教师职业道德规范

15%

文化素养

12%

根基能力

48%

单项选择题

材料剖析题

写  作  题

合  计

100%

单 项 选 择 题 : 约39%

非 选  择  题 : 约61%


《教育常识与能力》(中学)




一、测验方针


1.懂得并把握教育教授和心理学的根蒂常识、根基理论,能运用这些常识和理论剖析、解决中学教育教授和中学生身心成长的实际问题。


2.懂得中学生思惟人品成长的纪律,把握德育原则和德育方式,具有针对性地开展思惟人品教育运动的能力。


3.把握中学生进修心剃头展的特点和纪律,能指导学生进行有效的进修。


4.懂得中学生生理、心理的特征和差别性,把握心理指点的根基方式。


5.把握班级平常治理的一样方式,认识进修情况、课外运动的组织和治理常识,具有设计一样课外运动的能力。


6.把握教师心理,促进教师成长。


二、测验内容模块与要求


(一)教育根蒂常识和根基道理


1.认识国表里有名教育家的代表著作及首要教育思惟。


2.把握教育的涵义及组成要素;认识教育的发源、根基形态及其汗青成长脉络;懂得教育的根基功能,懂得教育与社会成长的根基关系,包罗教育与生齿、教育与社会生产力、教育与社会政治经济轨制、教育与精神文化等的互相关系;


懂得教育与人的成长的根基关系,包罗教育与人的成长,教育与人的个性形成,以及影响人成长的首要身分--遗传、情况、教育、人的主观能动性等及它们在人的成长中的各自感化;认识芳华期生理的转变,包罗中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。


3.懂得义务教育的特点;认识蓬勃国度学制改造成长的首要趋势;认识我国现代学制的沿革,熟悉我国当前的学制。


4.把握有关教育目的的理论;认识新中国成立后公布的教育方针,熟悉国度当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;认识周全成长教育的构成部门(德育、智育、体育、美育、劳动手艺教育)及其互相关系。5. 认识教育研究的根基方式,包罗视察法、查询法、汗青法、实验法和动作研究法等。


(二)中学课程


1.认识分歧课程派别的根基概念,包罗学科中心课程论、运动中心课程论、社会中心课程论等;懂得课程斥地的首要影响身分,包罗儿童、社会以及学科特征等。

2.把握根基的课程类型及其特征,个中包罗分科课程、综合课程、运动课程;必修课程、选修课程;国度课程、处所课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。

3.认识课程方针、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。

4.认识我国当前根蒂教育课程改造的理念、改造方针及其根基的实施状况。


(三)中学教授


1.懂得教授的意义,认识有关教授过程的各类素质观。


2.熟悉和运用教授过程的根基纪律,包罗教授过程中学生熟悉的特别性纪律(直接经验与间接经验相统一的纪律)、教授过程中


把握常识与成长能力相统一的纪律、教授过程中教师的主导感化与学生的主体感化相统一的纪律、教授过程中教授常识与思惟教育相统一的纪律(教授的教育性纪律),剖析息争决中学教授实际中的问题。


3.把握教授工作的根基环节及要求;把握和运用中学常用的教授原则、教授方式;认识教授组织形式的内容及要求。


4.认识我国当前教授改造的首要概念与趋势。   


(四)中学生进修心理


1.认识感受的特征;懂得知觉的特征。

2.认识注重的分类,把握注重的品质及影响身分;认识记忆的分类,把握遗忘的纪律和原因,应用记忆纪律促进中学生的有效进修。

3.认识脑筋的种类和缔造性脑筋的特征,懂得皮亚杰认知成长阶段论和影响问题解决的身分。

4.认识进修念头的功能,懂得念头理论,把握激发与培育中学生进修念头的方式。

5.认识进修迁徙的分类,懂得形式练习说、配合要素说、归纳化理论、关系转换理论、认知构造迁徙理论,把握有效促进进修迁徙的办法。

6.认识进修策略的分类,把握认知策略、元认知策略和资源治理策略。7.懂得并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等进修理论促进教授。


(五)中学生成长心理


1.把握中学生认知成长的理论、特点与纪律。

2.认识情绪的分类,懂得情绪理论,能应用情绪理论剖析中学生常见的情绪问题。

3.把握中学生的情绪特点,准确熟悉中学生的情绪,首要包罗情绪示意的南北极性、情绪的种类等。

4.把握中学生精巧情绪的尺度、培育方式,指导中学生进行有效的情绪调节 。

5.懂得人格的特征,把握人格的构造,并凭据学生的个别差别塑造精巧人格。

6.认识弗洛伊德的人格成长理论及埃里克森的社会性成长阶段理论,懂得影响人格成长的身分。

7.认识中学生身心成长的特点,把握性心理的特点,指导中学生准确处理异性交往。


(六)中学生心理指点


1.认识心理健康的尺度,熟悉中学生常见的心理健康问题,包罗抑郁症、可骇症、焦虑症、强逼症、收集成瘾等。

2.懂得心理指点的首要方式,包罗强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。


(七)中学德育


1.认识人品构造,懂得中学生人品成长的特点。

2.懂得皮亚杰和柯尔伯格的道德成长理论,懂得影响人品成长的身分,把握促进中学生形成精巧人品的方式。

3.熟悉德育的首要内容,包罗爱国主义和国际主义教育、幻想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、规律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。

4.熟悉和运用德育过程的根基纪律(包罗德育过程是具有多种劈头的对学生知、情、意、行的培育提高过程;德育过程是组织学生的运动和交往,对学生多方面教育影响的过程;德育过程是促使学生思惟内部矛盾活动的过程;德育过程是一个历久的、频频的、络续进步的过程),剖析息争决中学德育实际中的问题。

5.懂得德育原则,把握和运用德育方式,熟悉德育途径。

6.认识生存教育、生活教育、生命教育、平安教育、升学就业指导等的意义及根基途径。


(八)中学班级治理与教师心理


1.熟悉班集体的成长阶段。

2.认识教室治理的原则,懂得影响教室治理的身分;认识教室氛围的类型,懂得影响教室氛围的身分,把握创设精巧教室氛围的前提。

3.认识教室规律的类型,懂得教室构造,能有效治理教室;认识教室问题行为的性质、类型,剖析教室问题行为发生的首要原因,把握措置与矫正教室问题行为的方式。

4.认识班主任工作的内容和方式,把握培育班集体的方式。

5.认识课外运动组织和治理的有关常识,包罗课外运动的意义、首要内容、特点、组织形式以及课外运动组织治理的要求。

6.懂得协调学校与家庭关联的根基内容和体式,认识协调学校与社会教育机构关联的体式等。

7.认识教师脚色心理和教师心理特征。

8.懂得教师成长心理,把握促进教师心理健康的理论与方式。


三、试卷构造


模  块比  例题  型
教育根蒂常识和根基道理
中学教授
中学生进修心理
中学德育
68%单项选择题 辨析题 材料剖析题
中学课程
中学生成长心理
中学生心理指点
中学班级治理与教师心理
32%单项选择题 简答题 材料剖析题
合  计100%单 项 选 择 题 : 约30%
非 选  择  题 : 约70%


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