孩子喜欢络续反复,正常吗?90%的怙恃都轻忽了反复的力量!

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同伙孩子如今两岁半了,起头喜欢上天天晚上让妈妈给他读绘本讲故事,同伙很愉快,见人就夸本身家孩子爱进修,不消培育就养成了爱看书的好习惯。可是过了没多久,同伙起头发愁了,说孩子爱看书吧,怎么天天晚上只爱看那一本关于各类类型车介绍的绘本,两个月了,频频读了无数遍,想要给他换一本怎么都不成(原文来自www.777n.com)

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孩子看了这本书,在书上学到了各类车型,走到大街上就起头一一跟妈妈介绍:小汽车、公交车、三轮车、摩托车……一起头妈妈听了还奖赏他:“宝物真棒,如今能熟悉这么多种车了。”后来每次都说每次都说,妈妈也烦了,有时候就会说:“知道了知道了,烦不烦啊,都说了无数遍了。”尽管如许,孩子依然乐此不疲。


孩子喜欢络续反复一件事,是怎么回事呢



1

喜欢反复,是对常识的接收和储蓄


我们经常会在实际中碰到如许的孩子:明明一个故事已经听了八百遍了,好多段落本身都邑背了,可是照样一直要求妈妈给他讲;看动画片只喜欢看那一集,频频看无数次,怎么也不换台;看到某一个物品就会叫出谁人物品的名字,每次见每次叫,见几多次就叫几多次……


这个时候好多家长都邑说本身的孩子执拗,怎么就专注于那一个故事或许一般器材呢?其实,这并不是孩子执拗,也不是孩子不肯意吸引新常识,而是孩子恰是在用他本身的体式,对本身学到的内容进行接收和内化。



好比我家孩子方才四岁,从三岁起头天天自发进修数数,从1起头,最早的时候能数到10,后来数到20、30、40……比来已经能数到100了,听到他数数的大人都奖赏他数得又快又好,这一奖赏不得了,天天数得更勤了,这种情形已经持续了一个月。


从纯真的角度来看,孩子的这种反复性的进修,恰是孩子进修的一种体式,孩子岁数太小,对常识的懂得和接管能力不足,只能经由络续地反复来进行强化。


大人在这个过程中或者会感觉对照死板无味,可是对于孩子来说,就像是在建造一栋属于本身的房子,一直地给房子累积砖瓦。有经验的怙恃就会觉察,这个反复的过程会在某一天不经意间就休止了,因为谁人时候孩子经常反复的这方面常识已经很牢靠,对他来说已经不需要反复了,那么他或者会起头反复此外一件事了。



有名的教育家蒙台梭利如许注释孩子的这种行为:频频演习,能完美儿童的心理感受过程,频频演习是儿童的智力体操。



2

 经由反复把常识进行分类,学会触类旁通


邻人家的孩子快两岁了,有些话语还说不清楚,可是他出门看到空调的室外机,就愉快地叫“空调,空调”,妈妈很无奈地说这种情形已经持续两个月了。


本来,跟着天色变热,家里也开了空调,妈妈就教他熟悉了空调。对于本身新熟悉的这个物体,孩子显然感觉很别致,再加上每次说“空调”这个词的时候,孩子口齿都稀奇清楚,旁边的大人也夸他伶俐,他就更有动力一直说了。



这个孩子如许的行为,其实细细剖析来说,有三个方面的原因:


一方面或者是因为对空调的好奇。对于一个两岁的孩子来说,为什么能从如许一个电器里面吹出冷风和热风,是他所不克懂得的事情。这使得他一遍遍一直地想去索求。


另一方面,孩子或许想表达的是“我喜欢空调”,或许“我很热,想要吹空调”,抑或许是“为什么空调在里面是凉的,在室外又是热的呢”,只是受到岁数和说话成长的限制,孩子的这些心里运动无法形成一句完整的话,然则孩子能够经由这个物体触类旁通联想到一系列的与之相关的器材。



还有一方面,对于如许一个方才进入说话敏感期的孩子来说,能说清楚一个词语对他来说是一件很有成就感的事情,再加上四周人的奖赏,更是让他感觉本身学会了一个很了不得的词语,知足了孩子的成就感和虚荣心,尔后来再说,妈妈感觉很厌恶了,孩子心里求赞扬的需求得不到知足,照样会一遍遍去反复,想要去提醒妈妈存眷他、奖赏他



3

家长应该知足孩子的这种“反复”需求


在蒙台梭利所写的《童年的机要》这本书中,她讲到本身曾经视察过的一个现象。一个大约3岁的小女孩,一直地把一些圆柱体放在分歧的容器中,然后再把它们掏出来。这些圆柱体巨细分歧,正好能够放进那些容器响应的孔里,就像用软木塞盖住瓶子一般,这个小女孩一共做了42遍,才得偿所愿的竣事。



每当儿童履历了这种体验之后,他们就像方才歇息过一般,布满了活力,仿佛感应了某种极大的康乐。蒙台梭利对此的注释是,孩子能从中获得成长和康乐。


儿童对世界的熟悉是从感受起头的,当他络续地触摸、感知后,他才会对他所感知的器材进行组织、分类和概括,最后形成必然的概念。


好比若是孩子喜欢玩球,他会络续地试探和研究,经由络续地把玩,孩子知道球会滚,他把球在手上的感知和本身大脑中的感受关联到一路,就会形成了一个具体的概念:球是圆的,用一只手欠好握,要用两只手才能很好地把握,扔出去能够滚动很远。



当他把握了这个概念后,他就会把这个概念遍及化以及进行概念的迁徙和关联。好比说儿童今天经验了“球”这个概念,后来又经验了“圆”和“滚”,孩子不再用别人教,就天然而然地把圆、滚和球关联到一路了。


所以,家长在碰到孩子“反复”某件事或许某句话的时候,必然要包涵孩子、鼓励孩子,许可孩子反复,只有如许,孩子才能在反复中达到新常识的敏捷储蓄,大脑也会在这个过程中快速健全。



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